Bagaimana cara mempelajari soal pppk pedagogik? Caranya sangat mudah dan praktis. Anda hanya perlu mengikuti langkah-langkah berikut ini:
- Cari sumber-sumber soal pppk pedagogik yang berkualitas dan terpercaya. Anda bisa mencari sumber-sumber soal pppk pedagogik dari berbagai media, seperti buku, internet, atau teman-teman Anda. Anda bisa mengunjungi situs web [pppk] untuk mendapatkan informasi resmi dan terbaru tentang seleksi pppk, termasuk soal pppk pedagogik. Anda juga bisa mengunjungi situs web [bank soal] untuk mendapatkan kumpulan soal pppk pedagogik yang lengkap dan variatif.
- Pelajari materi-materi pedagogik yang berkaitan dengan soal pppk pedagogik. Anda bisa mempelajari materi-materi pedagogik dari sumber-sumber yang Anda percaya, seperti buku, internet, atau guru-guru Anda. Anda bisa mengunjungi situs web [pedagogi] untuk mendapatkan materi-materi pedagogik yang mudah dipahami dan diaplikasikan. Anda juga bisa mengunjungi situs web [strategi pembelajaran] untuk mendapatkan materi-materi pedagogik yang kreatif dan inovatif.
- Latih kemampuan dan keterampilan Anda dalam menjawab soal pppk pedagogik. Anda bisa melatih kemampuan dan keterampilan Anda dalam menjawab soal pppk pedagogik dengan cara mengerjakan soal-soal pppk pedagogik yang Anda dapatkan dari sumber-sumber yang Anda pilih. Anda bisa mengerjakan soal-soal pppk pedagogik dengan cara manual atau online. Anda bisa mengunjungi situs web [simulasi] untuk mengerjakan soal pppk pedagogik secara online dengan sistem yang mirip dengan tes kompetensi pedagogik.
- Evaluasi hasil dan proses belajar Anda dalam mempelajari soal pppk pedagogik. Anda bisa mengevaluasi hasil dan proses belajar Anda dalam mempelajari soal pppk pedagogik dengan cara memeriksa jawaban-jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia. Anda bisa mengunjungi situs web [kunci jawaban] untuk mendapatkan kunci jawaban soal pppk pedagogik yang akurat dan terpercaya. Anda juga bisa mengevaluasi hasil dan proses belajar Anda dengan cara merefleksikan kekuatan, kelemahan, peluang, atau tantangan Anda dalam mempelajari soal pppk pedagogik.
Manakah pengertian yang menjelaskan konsep kurikulum secara komprehensif
a. Kurikulum sama dengan susunan mata pelajaran yang disajikan dalam proses pendidikan di sekolah
b. Kurikulum adalah rencana pembelajaran yang dibuat oleh guru dalam menyiapkan pelajaran
c. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar yang digunakan sebagai pedoman
d. Kurikulum adalah sejumlah Peraturan Menteri Pandidikan terkait kompetensi, isi, proses dan penialaian
e. Kurikulum adalah dokumen silabus dan rencana pembelajaran atau modul ajar
Penetapan perubahan Kurikulum 2013 ke Kurikulum Merdeka tahun 2022 oleh Kemdibud Ristek dilakukan dengan menerbitakan sejumlah peraturan yang berupa dokumen berikut, kecuali…
a. Standar Nasional Pendidikan (PP No 57 th 2021 dan PP No 4 tahun 2022)
b. Standar Proses Pembelajaran (Permedikbudristek No 16 tahun 2022)
c. Standar Isi (Permedikbudristek No 7 tahun 2022)
d. Standar Penilaian (Permedikbud No 23 tahun 2016)
e. Standar Kompetensi Lulusan (Permedikbudristek No 5 tahun 2022)
Dalam implementasi Kurikulum Merdeka, rumusan capaian pembelajaran (CP) per fase dapat ditemukan atau dimuat dalam peraturan berikut.
a. PP Nomor 4 tahun 2022 tentang SNP
b. Permendikbud Ristek No 5 tahun 2022 tentang SKL
c. Permendikbud Ristek No 7 tahun 2022 tentang Standar Isi
d. Permendikbud Ristek No 16 tahun 2022 tentang Standar Proses
e. Keputusan Kepala BSKAP No 33 tahun 2022
Sebagai suatu mata pelajaran, pembelajaran IPA di SMP memiliki sejumlah tujuan, baik yang menyangkut aspek sikap, keterampilan, maupun pengetahuan. Rumusan tujuan umum IPA tersebut dapat ditemukan dalam …*
a. Permendikbud Ristek No 21 tahun 2022 tentang Standar Penilaian
b. Permendikbud Ristek No 5 tahun 2022 tentang SKL
c. Keputusan Kepala BSKAP No 33 tahun 2022
d. Permendikbud Ristek No 7 tahun 2022 tentang Standar Isi
e. Permendikbud Ristek No 16 tahun 2022 tentang Standar Proses
Dalam implementasi Kurikulum Merdeka, yang juga dikelola menggunakan sistem KTSP, maka setiap sekolah atau satuan pendidikan wajib menyusun dokumen berikut.
a. Dokumen silabus
b. Dokumen KOSP
c. Dokumen RPP
d. Prota dan Prosem
e. ATP
Dalam implementasi Kurikulum 13, manakah yang bukan kewajiban seorang guru IPA dalam melaksanakan tugas perencanaan pengajaran?
a. Menyusun dokumen KTSP I
b. Dokumen silabus
c. Dokumen RPP dan perangkat penunjangnya
d. Menyusun program semester dan program tahunan
e. Menyusun instrumen penilaian
Berdasarkan pengalaman menerapkan kurikulum dengan model pengelolaan KTSP (K-13) dokumen kurikulum instruksional di bawah ini yang bukan merupakan kaujiban guru untuk menyusunnya adalah ….
a. Silabus Mata Pelajaran
b. Dokumen KTSP I
c. RPP per pertemuan
d. Bahan Ajar (LKPD, Handout, dan sejenisnya)
e. Instrumen Penilaian
Berikut adalah dokumen kurikulum yang harus dikembangkan oleh guru secara mandiri dalam implementasi Kurikulum Merdeka, kecuali …
a. ATP
b. Modul ajar
c. Instrumen penilaian
d. Media pembelajaran
e. Silabus
Berikut adalah tugas yang harus dilakukan guru dalam perencanaan pembelajaran pada implementasi Kurikulum Merdeka, kecuali …
a. Menyusun ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)
b. Menyusun Modul Ajar
c. Menentukan penilaian/asesmen dan instrumennya
d. Memilih atau menyusun bahan ajar
e. Menyusun refleksi pembelajaran
Berikut adalah prinsip pembelajaran IPA dalam implementasi Kurikulum Merdeka, kecuali …
a. Pendidikan IPA secara terpadu berfokus pada kompetensi penerapan kaidah penelitian ilmiah dalam proses belajar
b. Pendekatan deduktif lebih tepat digunakan karena membuat siswa menjadi pembelajar aktif
c. Pendekatan proses inkuiri (yang merupakan pendekatan induktif) lebih tepat digunakan
d. Semua siswa wajib dilayani belajarnya berdasarkan kondisi dan kebutuhan masing-masing
e. Ada dua elemen utama dalam pendidikan IPA yakni pemahaman IPA dan keterampilan proses (inkuiri) untuk menerapkan sains dalam kehidupan sehari-hari
Dalam Pasal 3 Permendikbud Ristek No 16 tentang Standar Proses ditetapkan bahwa perencanaan pembelajaran yang disusun oleh pendidik terdiri komponen …
a. capaian pembelajaran yang menjadi tujuan belajar, cara untuk mencapai tujuan belajar, dan cara menilaian pencapaian tujuan belajar
b. cara untuk mencapai tujuan belajar, cara menilai tujuan belajar, dan cara mengajar yang efektif
c. cara menilai ketercapaian tujuan belajar, cara memilih bahan ajar, dan cara menetapkan tujuan belajar yang tinggi
d. cara menetapkan ATP, cara menetapkan model atau strategi, dan cara menilai
e. cara memilih tujuan yang tepat, cara menilai yang HOTS, dan cara mengajar yang berpusat pada siswa
Dalam Standar Proses Pembelajaran (Permendikbud Ristek No 16 tahun 2022) perencanaan pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (1) disusun dalam bentuk dokumen perencanaan pembelajaran yang bersifat ….
a. fleksibel, lengkap, dan sederhana
b. fleksibel, jelas, dan sederhana
c. fleksibel, jelas, dan kompleks
d. Mudah, jelas, dan lengkap
e. sistematis, jelas, dan runtut
Manakah penggunaan istilah dan pengertian berikut yang tidak/kurang tepat?
a. Model pembelajaran, strategi pembelajaran dan metode pembelajaran memiliki makna dan penerapannya sama saja
b. Metode pembelajaran adalah cara mengajar yang digunakan oleh seorang guru
c. Model pembelajaran adalah pola pembelajaran yang memiliki sintaks tertentu dan disusun berdasarkan pertimbangan pendekatan, interaksi sosial dan penataan lingkungan tertentu
d. Strategi pembelajaran adalah upaya untuk mendayagunakan metode-metode yang dipilih
e. Strategi pembelajaran merupakan urutan penggunaan metode-metode pembelajaran yang dipilih untuk mengefektifkan pembelajaran
Manakah pasangan yang kurang tepat antara istilah dalam penyebutannya dan contoh penerapannya dalam perencanaan pembelajaran?
a. Diskusi, ceramah, tanya jawab merupakan contoh dari metode pembelajaran
b. Inquiry-based learning adalah suatu model pembelajaran
c. Diskusi model debat merupakan suatu teknik pembelajaran
d. PBL, PjBL, Direct Instruction adalah contoh metode pembelajaran
e. Langkah mulai dari demonstrasi 🡪 percobaan 🡪 diskusi kelompok 🡪 presentasi merupakan suatu strategi pembelajaran
Manakah di antara istilah di bawah yang tidak dapat disebut sebagai model pembelajaran?
a. inquiry-based learning
b. Problem-Based Learning (PBL)
c. STEM atau STEAM
d. Project-Based Learning (PjBL)
e. Discovery Learning
a. Strategi atau pola pembelajaran baru yang disesuaikan dengan orientasi kebutuhan tujuan pendidikan yang berkembang sesuai tuntutan abad 21.
b. Pembelajaran inovatif adalah proses menciptakan suasana agar siswa belajar tentang hal-hal baru dengan mempertanyakannya dan memikirkan ide-ide baru sendiri dengan disertai penggunaan teknologi baru.
c. Pembelajaran inovatif adalah pembelajaran yang menggunakan metode, strategi dan atau model-model baru
d. Pembelajaran inovatif adalah pembelajaran yang menggunakan teknologi informasi baru seperti internet, AR dan VR.
e. Pembelajaran inovatif adalah pembelajaran yang menggunakan model dan teknologi baru.
Berikut adalah beberapa prinsip umum pembelajaran inovatif, kecuali ….
a. Pembelajaran berpusat kepada siswa (SCL).
b. Proses pembelajaran harus kolaboratif (Collaborative Learning)
c. Sekolah diharapkan mampu berintegrasi dengan lingkungan masyarakat atau social (berbasis kehidupan).
d. Pembelajaran harus menggunakan teknologi informasi terbaru
e. Dalam proses pembelajaran harus memiliki konteks (Kontekstual)
Peran pendidik di abad ke-21 harus membantu mengembangkan kompetensi siswa berikut, kecuali …..
a. Berpikir kritis untuk menyelesaikan msalah
b. Berkompetisi untuk memenangkan persaingan
c. Bekolaborasi untuk membangun jejaring kerja
d. Berkomunikasi efektif
e. Berpikir kreatif
Peran pendidik di abad ke-21 harus membantu mengembangkan kompetensi siswa berikut, kecuali …..
a. Berpikir kritis untuk menyelesaikan msalah
b. Berkompetisi untuk memenangkan persaingan
c. Bekolaborasi untuk membangun jejaring kerja
d. Berkomunikasi efektif
e. Berpikir kreatif
Berikut ini merupakan gambaran kelas atau pembelajaran yang tidak selaras dengan konsep pendidikan Abad 21, kecuali ….
a. Siswa belajar dalam kelas dengan duduk berjajar dan diam di depan meja mendengarkan penjelasan guru
b. Siswa menulis setiap penjelasan guru agar mudah ingat
c. Siswa bekerja di kebun sekolah untuk proyek memlihara ikan lele
d. Siswa menghafalkan berbagai istilah biologi untuk menjawab soal ujian
e. Guru memberikan dril latihan soal agar siswa lulus ujian sekolah
Berikut beberapa strategi pembelajaran inovatif di Abad 21, kecuali …
a. Membiarkan siswa memilih pelajaran atau topik yang ingin mereka pelajari
b. Menantang siswa untuk memecahkan suatu masalah
c. Membiarkan siswa mengeksplorasi jawaban yang berbeda
d. Hanya guru yang menilai jawaban atau pekerjaan siswa
e. Meminta siswa untuk membuat hubungan dari kehidupan nyata mereka dengan pelajaran yang mereka pelajari di kelas
Dalam penerapan Kurikulum Merdeka disarankan menggunakan pembelajaran berdiferensiasi untuk melayani hak belajar siswa. Aspek atau komponen pembelajaran berikut yang bisa divariasi oleh guru, kecuali?
a. konten
b. proses / cara belajar
c. bahan ajar
d. produk
e. tujuan belajar
Dalam penerapan Kurikulum Merdeka Dalam pendidikan abad 21 dikenal konsep learning ownership (LO). Manakah konsep atau pengertian LO yang tepat?
a. Siswa menentukan secara otonomi tujuan, cara/tindakan dan tanggung jawab belajar
b. mengembalikan hak belajar kepada siswa dari pada guru
c. mengembalikan hak belajar dan mengajar kepada guru
d. sekolah memiliki hak untuk menentukan kurikulumnya sendiri
e. Orang tua memiliki tanggung jawab mengarahkan anaknya dalam belajar
Belajar dengan pendekatan saintifik memiliki makna bahwa belajar merupakan suatu proses berpikir dan bekerja sesuai langkah-langkah metode ilmiah. Berikut adalah model pembelajaran yang berbasis pada pendekatan saintifik (scientific inquiry), kecuali …
a. Discovery Learning
b. Inquiry-Based Learning
c. Problem/project-Based Learning
d. Direct Instruction
e. Group Investigation
Dalam suatu pembelajaran konsep fotosintesis untuk siswa SMA yang bertujuan agar siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis dan dilakukan dengan percobaan maka sebaiknya model pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah …
a. Direct Instruction
b. Discovery Learning
c. Inquiry-Based Learning
d. Problem-Based Learning
e. Cooperative Learning
PBL atau PjBL sering disebut sebagai model pembelajaran berbasis pendekatan saintifik pada level lanjut. Manakah uraian berikut yang kurang tepat dalam membedakan antara PBL/PjBL dan Discovery/Inquiry?
a. Masalah pada discovery/inquiry menuntut jawaban, sementara dalam PBL/PjBL menuntut solusi
b. Tujuan atau orientasi discovery/inquiry adalah menemukan konsep, sementara dalam PBL/PjBL adalah menerapkan konsep untuk memecahkan masalah
c. Langkah akhir discovery/inquiry dan PBL/PjBL untuk menghasilkan simpulan
d. Model discovery/inquiry learning dan PBL/PjBL bisa diterapkan mulai dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi
e. Yang membedakan PBL/PjBL untuk siswa SD dan SMA atau Pendidikan tinggi adalah tingkat kompleksitas permasalahan
Berikut adalah ciri dari pertanyaan atau masalah yang cocok untuk digunakan sebagai pemicu dalam pembelajaran berbasis masalah (PBL)
a. Masalah konseptual yang jelas dan fokus
b. Masalah terkait dunia nyata dan kompleks
c. Masalahnya yang sulit dan kompleks
d. Masalah yang membutuhkan jawaban tunggal
e. Masalah yang sesuai untuk mengembangkan HOTS
Berikut adalah sintaks atau langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek (PjBL) yang tepat.
a. Pertanyaan esensial 🡪 Desain rencana proyek 🡪 menyusun jadwal 🡪 pemantauan dan penilaian 🡪 evaluasi pengalaman
b. Penyajian masalah 🡪 menyusun jadwal 🡪 Desain rencana proyek 🡪 pemantauan dan penilaian 🡪 evaluasi pengalaman
c. Pertanyaan Penting 🡪 pemantauan dan penilaian 🡪 menyusun jadwal 🡪 Desain rencana proyek 🡪 evaluasi pengalaman
d. Problem statement 🡪 menyusun jadwal 🡪 Desain rencana proyek 🡪 pemantauan dan penilaian 🡪 evaluasi pengalaman
e. Penyajian isu 🡪 Desain rencana proyek 🡪 menyusun jadwal 🡪 pemantauan dan penilaian 🡪 evaluasi pengalaman
Berikut adalah “transferable skills” yang dapat dikembangkan melalui PBL atau PjBL, kecuali:
a. Berpikir kritis
b. Kemampuan menyelesaikan masalah
c. Komunikasi dan kolaborasi
d. kecakapan belajar mandiri
e. keterampilan teknis komputasi
Berikut adalah urutan tahapan design thinking yang tepat untuk meningkatkan kreativitas guru dalam merancang pembelajaran:
a. membangun empati – merumuskan solusi, menetapkan tujuan, mengembangkan prototipe, dan menguji coba prototipe
b. membangun empati – merumuskan tujuan, menciptakan solusi, mengembangkan prototipe, dan menguji coba prototipe
c. membangun masalah – merumuskan rencana kerja, menetapkan solusi, mengembangkan prototipe, dan menguji coba prototipe
d. membangun prototipe – merumuskan tujuan, menetapkan solusi, mengembangkan disain, dan menguji coba prototipe
e. membangun rencana solusi – merumuskan tujuan, menetapkan langkah-langkah, mengembangkan prototipe, dan menguji coba prototipe
Manakah diantara hal berikut yang dilarang untuk dilakukan anggota/guru pada tahap menciptakan solusi dalam suatu penyelesaian masalah melalui design thinking
a. mengusulkan sebanyak-banyak alternatif solusi
b. menunda pikiran kritis yang membunuh gagasan baru
c. setiap berhak mengusulkan gagasan solusi
d. setelah muncul banyak pikiran gagasan baru didiskusikan untuk memilih cara yang dianggap paling potensial
e. setiap gagasan memiliki potensi sebagai solusi